Skolesituasjonen for barn og unge plassert i barnevernsinstitusjoner. Hurtigoversikt.

Denne hurtigoversikten har som formål å gi en oppsummering av forskningskunnskapen om skolesituasjonen for barn og unge plassert i barnevernsinstitusjoner – fortrinnsvis i Norge. Hurtigoversikten vil inngå som en del av kunnskapsgrunnlaget i Bufdirs utarbeidelse av tilstandsanalyser innenfor barnevernsinstitusjonsområdet.

Metode

Det ble utført litteratursøk etter studier i seks databaser, og deretter laget en hurtigoversikt som oppsummerte forskningen. En hurtigoversikt er en type kunnskapsoppsummering som brukes for raskt å oppsummere og vurdere tilgjengelig kunnskap om et spesifikt tema. Til oppsummeringen brukes forenklede metoder sammenlignet med en full systematisk oversikt, som søk i færre databaser, begrenset utvalg studier og redusert detaljeringsgrad i vurderingene.

Hovedfunn

Barn under barnevernets omsorg, særlig de med institusjonsplassering, gjør det oftere dårligere i skolen, har gjerne mer fravær og er i større fare for frafall, sammenlignet med barn som ikke har vært under barnevernets omsorg. Skolesituasjonen til barn i barnevernsinstitusjoner, og til barn som har kontakt med barnevernet generelt, påvirkes av deres tidligere erfaringer i livet og deres livssituasjon for øvrig. Svakere skoleresultater ser ut til å kunne være assosiert med psykisk helse, sosiale relasjoner, skolebytter og antall plasseringer. Barn i barnevernsinstitusjoner er forskjellige, og har på tross av mange lignende erfaringer i livet, ulike opplevelser av skole og utdanning. Funn tyder på at tilpasset utdanning og skolegang oppleves som nyttig. Barn og unge som involveres og høres i egne liv og egen utdanning og skolegang, kan se ut til ha større motivasjon for skolearbeid og utdanning. Det er ikke bare det å være under institusjonsomsorg som gir konsekvenser for skolesituasjonen. Ustabilitet i form av endringer i plassering, skolebytter og svingninger og usikkerhet knyttet til egen familie og andre relasjoner påvirker skolehverdagen og livene til disse barna og ungdommene. Skolefrafall blant barn i barnevernet skyldes ikke kun akademiske utfordringer, men også sosiale og emosjonelle faktorer, manglende støtte fra skole og omsorgspersoner, barns følelse av ansvar for egen akademisk mislykkethet, og opplevelse av å være stigmatisert. Stabile og trygge voksenrelasjoner kan være viktig for barns skolesituasjon, og livssituasjon for øvrig.

Vurderinger og anbefalinger

Funnene fra de inkluderte studiene indikerer at for å forbedre skolesituasjonen til barn og unge i barnevernsinstitusjoner bør det være en helhetlig tilnærming, der det ikke bare er skole, utdanning eller framtidig arbeid som bør ha fokus. Både egenskaper ved barnet, som læringsvansker eller psykisk helse, og omgivelsene rundt barnet eller ungdommen, er viktige. Stabilitiet og kontinuitet i omsorgssituasjonen og plasseringen, men også skole- og utdanningssituasjonen, er viktig. Det samme er stabile sosiale relasjoner til venner, relasjoner til trygge og stabile voksne, samt institusjonens organisering. Flere studier peker på at det er viktig å jobbe for generell mestring og motivasjon, og på viktigheten av god kommunikasjon mellom instititusjoner og skole. Det er viktig å lytte til de barna og ungdommene det gjelder, og ta hensyn til deres meninger og vurderinger i den grad det er mulig.